EL OBJETIVO DE UNA SEMANA DE OBSERVACIÓN FUE LLEVADO A CABO. Y CON EL PRESENTE INFORME SE PRETENDE QUE CONOZCAN UN POCO DE LA COLONIA SAN MIGUEL SAN PABLO TEPETZINGO; ASÍ COMO EL TRABAJO DE LOS DOCENTES EN LA ESCUELA PRMARIA BILINGÜE VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS.
CONDICIONES DE VIDA Y TRABAJO DE LAS
FAMILIAS
Acceso a la comunidad
Para llegar de Tochtepec a San Miguel San Pablo
Tepetzingo, primero es por la carretera Tochtepec -Tecamachalco, el medio de transporte puede ser la combi o un taxi el cual te llevará a Tecamachalco en nuestro caso tomamos un taxi para que llegáramos hasta la terminal del AU; el tiempo para llegar será de 20 minutos al llegar a la terminal nos bajamos para tomar el autobús directo a Tehuacán tardara aproximadamente 1hora 30 minutos. Después se tomara la combi ruta 23 que va para Santa Cruz o bien un taxi el tiempo requerido para llegar del Centro de Tehuacán a la Colonia San Miguel San Pablo Tepetzingo es de 25 minutos. Al empezar a entrar a la colonia en ambos lados de la carretera se pueden observar campos de siembra, cerros, puestos, entre otras cosas más.
La Colonia San Miguel San Pablo Tepetzingo se localiza en el Municipio de Tehuacán del Estado de Puebla México y se encuentra en las coordenadas GPS: Longitud (dec): -97.330000, Latitud (dec): 18.412500. La localidad se encuentra a una mediana altura de 1320 metros sobre el nivel del mar.
Descripción del medio
Cuenta con los servicios de agua potable, drenaje (para toda la colonia), energía eléctrica-alumbrado público, educación y salud. En educación se encuentra la Escuela Primaria Federal Bilingüe Valentín Gómez Farías. Entre estos servicios mencionados se podría decir que la colonia no tiene muchas necesidades en cuanto a servicios.
Las principales actividades económicas que se llevan a cabo son la agricultura, la mayoría de las personas se dedican a la siembra y cosecha. Aunque también para sus ganados se siembra alfalfa; la ganadería (la cría de borregos, chivos puercos, vacas, etc.); maquiladoras.
Los lugares públicos que se pueden observar son tiendas, papelerías, presidencia, capilla de la colonia y la presa de agua nacida.
El clima es muy cálido-semi cálido con lluvias en temporada la temperatura anual es de: 30°, 35°, 38°, C precipitación de la comunidad más seca, la precipitación neutral con respecto a la anual es menor de 5; temperatura del mes más frio entre –3 y 18° C. gracias al clima podemos encontrar una gran variedad en plantas (rosas, capotes, molinillos, entre otras) árboles y árboles frutales (zapote, naranja, guayaba, etc.); en fauna hay variedad en animales domésticos por ejemplo: perros, gatos, caballos, chivos, becerros., burros, vacas, entre otros.
Población
La población total de San Miguel es de 555 habitantes, de cuales 270 son hombres y 285 mujeres. Dentro de la colonia Hay un total de 122 hogares. De estos, 113 viviendas, 42 tienen piso de tierra y unos 28 consisten de una sola habitación. Un 98 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 93 son conectadas al servicio público, 110 tienen acceso a la luz eléctrica. La estructura económica permite a cero viviendas tener una computadora, a 15 tener una lavadora y 93 tienen una televisión. Sus viviendas están construidas de block y colado aunque en algunos casos son de adobe así como en otros solo son los paredones con techado de lámina. Algunas de sus calles se encuentran adoquinadas aunque en los alrededores hay calles que están de terracería.
Se puede observar desde temprano movimiento ya que la mayoría de las personas salen a trabajar al campo, maquiladoras, y otros salen a otras comunidades a trabajar de lo que encuentren. Algunas de las señoras salen temprano a dejar a sus hijos a la escuela; estas son sus rutinas diarias de las personas de la colonia.
Las tradiciones que se llevan a acabo: en mayo la fiesta patronal en honor a San Miguel Arcángel y en noviembre las celebraciones de día de muertos.
La colonia nos es presidencia si es una junta auxiliar en donde no todos los días atienden solo miércoles y sábados por lo cual nosotros no encontramos a la persona encargada y no tenemos el dato de como de cómo esta organiza y que cargo tienen cada una de las personas que ahí se encuentran.
En artesanías no encontramos ninguna propia de la colonia. En vestimenta no es regional es urbanizada, porque todos se visten a lo que este a la moda. En sus comidas tradicionales no es una en específico de la colonia.
Educación
A parte de que hay 40 analfabetos de 15 y más años, 16 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los 15 años 42 no tienen ninguna escolaridad, 199 tienen una escolaridad incompleta. 53 tienen una escolaridad básica y 30 cuentan con una educación post-básica. Un total de 16 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 5 años. De acuerdo a esta información se puede deducir que en la colonia no se tiene una buena educación. Algunos porque sus padres ya no los mandaron, porque ya no quieren ir y algunos porque ya empezaron trabajar y ya ganan su propio dinero.
Tipos de trabajo
Las persona de la colonia trabajan en el campo, maquiladora, trabajos domésticos y otros atienden sus negocios (tienda, papelería, talachería, panadería, pizzería, etc.). A si como también hay personas que si se superaron y son: licenciados abogados, maestros. Veterinarios, entre otras profesiones). De los cuales algunos cuentan con su trabajo permanente y otros, solo están cubriendo espacios de trabajo temporalmente. En algunos casos hay personas que no encuentran trabajo migran a Estados Unidos; de lo que se van hay algunos que ya no regresan. Pero por lo regular los se van son padres de familia que en busca de un futuro mejor para sus hijos.
CONDICIONES DEL TRABAJO DOCENTE Y LA CALIDAD DE SU PRÁCTICA
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Características de la escuela
La observación que se realizó en la Escuela Primaria Federal “Valentín Gómez Farías” está ubicada en el municipio de Tehuacán en la Colonia San Miguel San Pablo Tepetzingo. La escuela es federal y es multigrado, con clave 21DPB0741B, de tiempo completo, con modalidad especifica en educación indígena, primaria bilingüe y en la cual los docentes deben cumplir con la matrícula completa; tiene 24 años de servicio dando servicio a la colonia. La directora es la Maestra María Socorro Escobar Gonzales. Cuenta con una matrícula de 119 alumnos de los cuales se dividen en 4 grupos en los cuales 1° y 2° integran un grupo, 3° y 4° año al igual es un solo grupo, 5° y el ultimo 6°. Tiene 3 maestra capacitadas en educación primaria y falta un maestro ya que el grupo de 5° no tiene maestro; atienden. Entre las tres maestra una es la que se encarga de cargo de dirección.
En infraestructura es muy grande y tiene mucho espacio que no es utilizado toda la escuela está hecha de block y colado solo son cuatro salones, un comedor, la biblioteca, y los sanitarios de niñas y niños toda la escuela está cerrada con pared de block y su portón es de tubos como si fuera barandal; tiene dos canchas la principal que es utilizada para los actos cívicos y la otra de futbol, junto a la cancha hay unas gradas hechas de cemento en donde los niños pueden ir a sentarse cuando salen a recreo. Está pintada de color amarillo claro.
Características del grupo escolar
En la escuela se cursa de primero a sexto grado de los cuales cada grado tiene una matrícula de: primero-18 alumnos; segundo-13 alumnos; tercero-24 alumnos; cuarto-14 alumno; quinto-26 alumnos; sexto-24 alumnos en donde se pueden observar niños y niñas entre 6-15 de edad.
Perfil docente
Cuenta con una licenciatura en educación primaria y para su mejor formación toma cursos cada vez que la mandan por parte de la escuela y ella busca otras fuentes de información para conocer más a sus alumnos y enseñar algo nuevo. Aunque en este año no ha podido desempeñar todos sus conocimientos por lo mismo que tiene que realizar otras actividades relacionadas con la dirección. Ella no está por contrato si no tiene su plaza.
Características del aula y condiciones materiales del trabajo
El salón de 6° “A” es de colado, paredes de block con un buen cimiento está pintado de color amarillo claro, con iluminación, ventilación, 25 bancas para los alumnos que están distribuidas en todo el salón con espacios considerables para su mejor desempeño de cada uno de los alumnos, aunque el problema está que cuando trabajan en equipos tienen que mover todas las bancas ya que ninguno de los alumnos acepta que uno de sus compañeros tome su lugar solo por un rato; un escritorio en el cual utiliza la maestra para poder revisar trabajo y tareas de sus alumnos ahí se puede observar (libros, materiales concretos, una caja con lápices y colores, reglas, goma, sacapuntas y su bolsa de la maestra), equipo de cómputo, pizarrón electrónico proyector impresora tres muebles para poner cosas de la maestra y alumnos, material didáctico, biblioteca del salón, su periódico mural para poner fechas importantes, tiene ventanas a los costados, cabe mencionar que no tiene cortinas así que a los niños que se sientas junto a la ventana les molesta el sol, material para la limpieza del salón (escobas, trapeador, fabuloso, cubeta), bote de basura, garrafón de agua.
Materiales de apoyo al trabajo docente
En el salón tiene su biblioteca en el cual tienen libros de varios temas que utiliza para que lean y después hagan su reporte, proyector para reproducir imágenes y videos que favorecen el aprendizaje de los niños.
En las paredes también hay material como: laminas con ejercicios, anuncios publicitarios. La maestra utiliza libros e información de internet para reforzar sus conocimientos.
CONDICIONES DEL TRABAJO DOCENTE Y LA CALIDAD DE SI PRÁCTICA: CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL GRUPO
Diversidad cultural, social e individual de los niños en el aula
La maestra no hace mucho para que sus alumnos tengan una buena convivencia ya que entre ellos no se respetan como también hay tres o cuatro niños que no respetan a la maestra. Ella recupera situaciones de su entorno para poder explicar una clase y sobre todo tiene la tarea de conocer su cultura y tradiciones así como de impulsar a los niños y niñas de que no olviden lo que se practica en su colonia.
Cada uno de los niños se expresa de acuerdo a lo que ellos piensan está bien y de acuerdo a como ha sido su educación cada uno de ellos piensa diferente pero lo que tienen es que cada uno quiere todo a su manera. Pero a pesar de eso la maestra pretende que cada uno exprese sus opiniones dentro y fuera del salón. Es por eso que la maestra debe conocer a cada uno ya que es una buena opción para que ella de acuerdo a como es cada uno, es como puede puede impulsarlo a participar durante clase o también para facilitar la participación durante alguna actividad.
Organización social en el aula
Los alumnos en el aula están distribuidos de manera en la que todos se sientan a gusto aunque no ayuda mucho a la maestra ya ellos están sentados como ellos quieren así es que están por grupitos y eso ayuda mucho a que se distraigan durante las clases y que no pongan atención. Pero si la maestra les dice que se cambien para así separarlos no hacen caso; todos se quedan en el mismo lugar y al final de cuentas la maestra ya no dice nada y los deja. Aunque la distribución en un salón de clase debe tener el objetivo de darles a los niños su espacio para poder desenvolver sus capacidades que cada uno de ellos tiene.
Planeación didáctica y evaluación
La maestra casi no me hablo de su planeación por lo mismo de estaba ocupada atendiendo sus labores como directora. Entre lo que me comento que para evaluar a sus alumnos toma en cuenta todos los trabajos que se hacen a diario y su desempeño de sus conocimientos así como su comportamiento.
Lo que si cuando uno de sus alumnos acaba primero lo felicita y un poco más si es uno de los alumnos latosos o en el caso de que todo el salón y trabaje y terminen al mismo tiempo los premia con dejarlos salir a jugar; pero si no trabajan los regaña a todos o si es uno solo le llama la atención directamente delante de todo el grupo. Para informarles a sus padres los manda a traer con los niños y en otros casos los mismos padres son los llegan a preguntar el desempeño de sus hijos y algunos solo se enteran de lo que hacen los iños solo en juntas que se realizan.
Usos del tiempo
En el grupo de 6° “A” no tenían horario de clase ni como están distribuidos los tiempos para cada clase y la importancia que le da a cada asignatura.
Un que el horario escolar es de tiempo completo, entran a las 8 de la mañana, para creo salen 10 am después de que entran vuelven a salir a comer pero cada grupo tiene un horario: 1° y 2° salen una y media 3° y 4° a las dos y por ultimo 5° y 6° les toca pasar dos y media después que entran continúan con la clase aunque los niños ya solo esperan el toque de salida que es cuatro de la tarde en punto. Aunque lo que hay mencionar es que no en la escuela no respetan los horarios con exactitud ya que en todos los tiempos aumentan tiempo.
En el caso de las actividades en clase la maestra es la que decide qué tiempo dedicara para cada actividad y asignatura. Pero para ella es más importante español y matemáticas. Y las otras asignaturas no les dedica más de media hora.
Usos del espacio escolar
Las actividades se realizan en el salón, cancha, biblioteca, y la otra cancha. El espacio a utilizar dependerá de la actividad que realizara; por ejemplo para una dinámica grupal es conveniente salir a la chancha ya que eso servirá para que se obtenga un mejor resultado en el desarrollo de la dinámica y en lo que se pretende como objetivo.
En el grupo la maestra los debe de organizar para realizar alguna actividad ya sea para para trabajar individualmente o en equipo en espacios abiertos y cerrados; porque los alumnos solo no se pueden organizar solo y en caso de que los deje que ellos tomen la decisión para realizar algún trabajo; hacen mucho escándalo y la maestra termina por organizarlos.
Actividades individuales y colectivas
Para que los alumnos obtengan conocimientos entre ellos la maestra los pone a trabajar dos o tres veces a la semana en equipos pero depende de las actividades y el tema que les va a enseñar; así como facilitar su enseñanza y de que ellos aprendan a tener una mejor convivencia entre compañeros y de que entre ellos se comenten sus dudas y les encuentren una respuesta.
Actitud y desempeño de los alumnos y alumnas
No existe una relación al cien por ciento entre los alumnos y la maestra por lo mismo de que ella no está el tiempo suficiente por sus actividades que debe cubrir con su cargo como directora.
Entre los niños y niñas la relación es un poco confusa, por que tanto pueden estar bien y mal; y el mayor problema es que el salón está dividido en grupitos y no se llevan por la diferencia de ideas y de comportamiento.
Entre los alumnos la participación es espontánea y más aún si el tema que de la clase les agrada. Para trabajar en equipos por lo regular son equipos de tres o en binas ya que es más difícil que se pierda el control de los alumnos.
A veces durante las clases los niños entran y salen del salón que por que van al sanitario pero uno por uno y cuando salen a recreo o a comer a ya sea el caso de que la maestra los saque a realizar alguna actividad afuera.
CONDICIONES DE TRABAJO DOCENTE Y LA CALIDAD DE SU PRÁCTICA: CLIMA Y CULTURA EN EL AULA
Formas de interacción
Entre los alumnos existe mucho individualismo aunque son muy pocas las veces que entre ellos se ayudan; por lo mismo de que cada uno de ellos hace sus cosas como le entienden a la maestra y si tienen una duda y la quieren resolver en todos no les resulta por que entran en controversias.
La maestra pretende tener la mejor relación, pero solo ha logrado la de alumno-maestro para las clases ya que no la ven como una amiga y no le tienen tanta confianza; al igual ella no se involucra en lo que les pasa a sus alumnos.
Lo que hace la maestra para que sus alumnos participen es que al inicio de cada clase primero les da tema para que así se inicie una lluvia de ideas en la que participa todo el salón de manera voluntaria; eso es una buena técnica para que los niños se interesen en el tema.
El que todo el grupo mantenga una buena relación para ella tendría beneficios favorables; pero no es así, porque el grupo se encuentra dividido en grupitos de los que no todos se llevan bien. Para todos el hablarse con groserías entre ellos, pasar y empujarse, gritarse, no obedecer a la maestra; para todos es una manera de comunicarse muy normal.
Comunicación en el aula
En realidad entre los alumnos y la maestra no existe una buena comunicación tal vez porque no ponen de su parte para que exista. La maestra mientras diera sus clases y que los alumnos medio le entendieran, para ella era suficiente porque después se sentaba en el escritorio y el que tenía dudas iba y preguntaba y el que no así se quedaba.
En el salón de 6° no escuche que se hablaran entre ellos en su lengua originaria, como es el náhuatl a pesar de que la escuela es bilingüe. Ninguno lo practica y en salón solo había dos niños que o saben hablar pero en la escuela casi no lo utilizan. Lo que no me queda duda es que a la maestra lo que le interesaba es que en sus clases todos participara de manera voluntaria y sin que ella estuviese diciendo quien tenía que participar. La integración grupal la apoya pero muy poco y en lo poco que puede hacer no le da resultado ya que no se llevan todos con todos.
Normas y acuerdos en el aula
Antes empezar una actividad los sienta y les pide que guarden silencio para que así ellos puedan entender las indicaciones de lo que se va a realizar y así se logre lo que se pretende y también se trata de que los alumnos tomen en serio el ejercicio y de que no haya problemas entre ellos. Mientras la actividad se debe respetar las normas que se pongan ese momento ya que en el salón no tienen un reglamento que cumplir tal vez es falta de interés.
Para realizar una actividad los alumnos participan cuando es conveniente para todos ya sea para que los saquen a jugar o en los que sean benéficos para ellos, sin embargo para algunas otras actividades lo que hace la maestra es tomar la decisión por si sola ya que si les pide ayuda al grupo entran en controversia y todo se sale de control. Pero cuando no cumplen con alguno de los acuerdos la maestra no hace nada es por eso que los alumnos casi no toman en cuenta las normas ya que ellos están conscientes de que si no las cumplen no tendrán ningún castico.
La resolución de conflictos en el aula
Los problemas que se presentaban eran enfrente de la maestra y ella solo los separaba y les decía que mandaría a traer a su mamá pero los alumnos me comentaban que siempre solo dice eso y no les hace nada.
La formulación de instrucciones
Cada vez que empieza con un nuevo tema implementa una lluvia de ideas para conocer que tanto saben los niños sobre el tema y así poder saber desde donde debe empezar la explicación. Las preguntas que ella hace son: ¿han escuchado hablar sobre el tema?, ¿Qué significa?, ¿Qué saben?, entre otras; todas etas son muy útiles ya que con estas se inicia una lluvia de ideas y eso hace que se les facilite entender cualquier tema.
Antes de cada actividad; da las indicaciones que se llevaran a cabo los explica, cómo se va hacer y después de que ellos entienden, ya desarrollan la actividad. En el caso de que los alumnos no hayan entendido las indicaciones tienen que acercarse con la maestra ya que ella resolverá sus dudadas que tenga cada uno de ellos.
La atención a necesidades individuales de los alumnos
La maestra recupera aspectos de su comunidad para así fortalecer sus costumbres un ejemplo de ellos es cuando en noviembre realizan en la representación del festejo de día de muertos. Los alumnos mientras realizan una actividad o cuando no le entienden, piden ayuda a la maestra o en algunos problemas personales de cada uno de ellos pero esto casi no se da por lo mismo de que casi no existe la confianza. En cuanto que atienda las necesidades de cada uno de sus alumnos debe ayudarlos individualmente ya que cada uno es diferente y cada uno tiene diferentes necesidades según sea su contexto en el que se encuentre.
VINCULACION DE LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA
Relación entre padres, madres y maestro
No existe una buena relación entre maestra-padres de familia; son pocas la las madres que si tienen bueno relación ya que han tenido muchos problemas y son más niños de otras colonias los que asisten a la escuela por lo mismo.
Los que participan son muy pocos al igual que los que están al pendiente de sus hijos ya que los demás se portan de una manera grosera; es la misma manera en la cual sus hijos se comportan.
Los padres solo asisten a las juntas o cuando se le manda a traer con sus hijo y hay algunos que ni así se presentan solo los ven cuando los van a inscribir y después ya no se aparecen por la escuela.
Lo que les desagrada es no haya clases y que pidan cooperaciones ya que siempre en la escuela les dicen que no tiene fondos para material escolar.
Eventos que se realizan en la escuela
Se realizan conferencias, platicas, eventos sociales; en donde participan los alumnos y maestros de la institución y en ocasiones los padres de familia.
Apoyando con su presencia y otras veces con recursos económicos. Pero sin embargo el apoyo que les brindan es muy poco por parte de los padres de familia. Pero más mayoritarias son las participaciones económicas o de tiempo ya que tienen que presentarse en la escuela realizar una actividad.
Asambleas o juntas con los padres y madres de familia
Durante todo el año se realizan 5 asambleas, se realiza una cada dos meses; en las que asisten los padres de familia; para tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos, y eso también ayuda para los padres estén enterados de cómo se desenvuelven sus hijos en el aula y así obtener mejores resultados en su educación primaria, al igual que se implementan nuevas estrategias en las cuales participen los tres actores importantes para que así la educación de los niños cada vez más sea mayor.
Participación de la escuela en eventos de la comunidad
La escuela no participa en la colonia con algún tipo de evento ya que en la colonia no se hacen por ejemplo: desfiles eventos culturales, etc.
EVIDENCIAS DE DINÁMICAS REALIZADAS DURANTE LA OBSERVACIÓN
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